r·马克Leckie

教授
地质与地球系统本科总顾问
微体古生物学
地层学
生物地层学
古海洋学
办公室:
莫里尔南4号252
电话:
(413)545 - 1948
电子邮件:
教育:
1984年科罗拉多大学博士
主要研究方向:

马克·莱基的研究集中在地球系统历史和古海洋学问题上,特别强调生物圈对海洋气候系统随时间变化的响应。他研究白垩纪和新生代的浮游和底栖有孔虫。他的研究包括现代和古代边际海洋沉积环境,后期Paleogene-early新第三纪浅海冰川南极洲罗斯海地区海相沉积,晚白垩世陆缘海沉积体系的美国西部内陆海,和各种各样的低纬度深海设置侏罗纪、白垩纪和新生代年龄。Leckie教授航行6条腿的科学大洋钻探(深海钻探计划79年腿,腿和海洋钻井程序101,130,165,198,210),以及2综合大洋钻探项目考察与岩石的学校教育和推广(IODP 312 t)和准备评估巡航的重建和翻新JOIDES决议钻船(IODP 320 t)。他还花了许多个夏天与学生和同事在美国西部进行田野调查。他的学生的微古生物学研究包括分类学、生物地层学、岩石地层学和种群分析。此外,古代浮游有孔虫的同位素古生态学和多物种浮游和底栖有孔虫的时间序列同位素分析是其深海研究的重要组成部分,是上层水柱水文和生产力的独立和补充代理。看到古环境与古海洋学研究中的有孔虫当前的研究项目关注以下几点:1)mid-Cretaceous大洋缺氧事件和浮游生物群落演化,2)晚白垩世古海洋学和层序地层学的西部内陆海,3)Maastrichtian-Eocene热带太平洋的古海洋学,4)Oligocene-Miocene边界和Mi-1事件,和5)中新世海平面,印尼航道的收缩,古海洋学的热带太平洋西部。莱基教授和他的学生也积极参与了一些项目,使浮游孔分类标准化,并作为中生代浮游孔工作组和渐新世浮游孔工作组的一部分,建立在线分类地图册和数据库。这些和其他浮游有孔生物的地图集都位于CHRONOS网站教育研究与教育学Leckie教授在教育研究和教育学方面非常活跃,包括努力将创新的学生主动学习技术引入到大规模的招生中,与同事Richard Yuretich一起在马萨诸塞州立大学教授科学入门课程。他们为马萨诸塞州立大学地球学103导论海洋学课程写了一本书:调查海洋,说明概念和课堂探究(Leckie and Yuretich, 2011;麦格劳-希尔,ISBN: 9780078041525)。2005年,他参与领导了JOI/IODP(现在的海洋领导)岩石探险学校的科学指导JOIDES决议地球科学教师和非正式教育工作者的实习船。自2006年以来,他为教育工作者和学生讲授或联合讲授了许多关于使用真实的科学海洋钻探数据进行教学的讲习班,包括岸上岩石学院项目和国际乌尔比诺(意大利)夏季古气溶胶学研究生教学Leckie联手克里斯汀圣约翰(詹姆斯·麦迪逊大学),梅根·琼斯(北Hennepin社区学院),凯特磅(圣克劳德州立大学)和拉里·Krissek(俄亥俄州立大学)在一个NSF教育(CCLI)授予开发教材关注气候变化和地球历史使用海洋钻井数据在地球科学导论课程的特点。在我们的海洋沉积物作业中,一个SERC场地是通往这些材料的一个很好的入口,并且与开放获取材料有必要的联系:http://serc.carleton.edu/NAGTWorkshops/intro/activities/29154.html。该团队基于已发表文献的真实数据,编写了一本独特的学生主动学习书籍:重建地球的气候历史:实验室和课堂的探究性练习(2012年,Wiley-Blackwell, ISBN: 978-1-1182-3294-1,平装版,485页)。这些材料是为教授气候变化、海洋学、历史地质学或地球科学本科入门和高级课程的教师准备的,在这些课程中,气候变化、地质时间、年龄测定和地球历史方面的数据和内容非常重要。学习材料以科学海洋钻探研究项目(IODP、遗留的DSDP和ODP,和ANDRILL)的基本实践和发现为基础,并将基本的科学观察、分析和综合技能以及批判性思维注入探究性课堂练习中,用于小班和大班的集体作业。Wiley-Blackwell网站的开放存取章节的直接链接:http://www.wiley.com/legacy/wileychi/stjohn/sample_chapters.html

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